Tarea N° 1

DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

LA COMPETENCIA

Se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico, actuando con pertinencia y con sentido ético, Asimismo, ser competente es combinar también determinadas características personales, con habilidades socioemocionales que hagan más eficaz su interacción con otros.

LAS CAPACIDADES

Son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada, De la misma forma, los estudiantes también construyen conocimientos. De ahí que el aprendizaje es un proceso vivo, alejado de la repetición mecánica y memorística de los conocimientos preestablecidos, Ser competente es más que demostrar el logro de cada capacidad por separado: es usar las capacidades combinadamente y ante situaciones nuevas.

RELACIÓN: Para el desarrollo de una competencia es necesario que es estudiante combine un conjunto de capacidades adquiridas para el logro de un objetivo (resolver un problema con diferentes estrategias).

EJEMPLO: Varias capacidades forman una competencia.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada.

Estas descripciones definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la Educación Básica

Los estándares sirven para identificar cuán cerca o lejos se encuentra el estudiante en relación con lo que se espera logre al final de cada ciclo, respecto de una determinada competencia.

Los estándares de aprendizaje tienen por propósito ser los referentes para la evaluación de los aprendizajes tanto a nivel de aula como a nivel de sistema (evaluaciones nacionales, muestrales o censales).

DESEMPEÑOS

Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Son observables en una diversidad de situaciones o contextos. Los desempeños se presentan en los programas curriculares de los niveles o modalidades, por edades (en el nivel inicial) o grados (en las otras modalidades y niveles de la Educación Básica), para ayudar a los docentes en la planificación y evaluación.

RELACIÓN: Para el desarrollo de los estándares de aprendizaje, es necesario que el estudiante logre desempeñarse cada vez mejor en el nivel, grado o modalidad donde se encuentra (evidenciando su progreso a lo largo de la Educación Básica).

EJEMPLO: Un estudiante logra obtener nivel destacado al final de un nivel educativo.

 

                              

                                             Fotografías

Niños en su desarrollo de competencias de su aprendizaje.

Estudiantes conviviendo y participando democráticamente con sus compañeros.

Alumnos mostrando  sus inspiraciones en sus trabajos.

Alumnos interactuando con material reciclado elaborados

 por ellos mismos.

Alumno compartiendo su experiencia  a  los demás.

Alumnos demostrando sus habilidades y destrezas  

ante sus compañeros.

Niño interactuando con la tics en su aula.

Docentes trabajando en la planificación  haciendo uso 

de las tics.

Niño con discapacidad  trabajando en el aula  con la guía de su docente.

Tiene el mismo derecho de aprendizaje que los demás. 

Niños participando y respetando  su  identidad cultural

 (religión).

Los  estudiantes  participando en la prevención 

de su salud.

Interactuando en  la  prevención de su salud.

Maestros  estimulando a los alumnos por su destacada

 participación  en las diferentes actividades. 

Alumno recibiendo premio a nombre de todos sus compañeros

TAREA 2 por sus competencias logradas.

TAREA 2:

Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional. Los primeros pasos.

CRITERIO 1: ASPECTOS QUE DEBEMOS PROFUNDIZAR DEL CURRÍCULO NACIONAL 

1.    Enfoque Inclusivo.

ü Tema: Atención a niños inclusivos.

ü Importancia: Nuestra I.E. cuenta con niños inclusivos en los diferentes grados.

ü Duda: ¿Cómo preparar una sesión de aprendizaje teniendo en cuenta a los estudiantes inclusivos en el aula?

2.    Enfoque de Igualdad de Género.

ü Tema: Todos somos iguales e importantes.

ü Importancia: Porque todos somos iguales.    

ü Duda: ¿Cómo fortalecer la equidad de género en nuestra I.E?

3.    Enfoque Ambiental.

ü Tema: Cuidar y conservar el medio ambiente de nuestra I.E.

ü Importancia: Porque es importante cuidar, conservar y mejorar los ambientes de nuestra I.E.

ü Duda: ¿Cómo concientizar a los niños de nuestra I.E.  acerca del cuidado, conservación y mejorara del medio ambiente?

4.    Enfoque de Búsqueda de la Excelencia.

ü Tema: Forjando líderes estudiantiles para buscar la excelencia.  

ü Importancia: En nuestra I.E. tenemos niños tímidos sin ánimo de participación. 

ü Duda: ¿Cómo promover y desarrollar habilidades para ser líder?

5.    Enfoque de Derechos.

ü Tema: Conocemos nuestros derechos y deberes.

ü Importancia: Todos debemos conocer nuestros deberes y derechos.

ü Duda: ¿Cómo hacer que los niños se sientan felices haciendo respetar sus derechos?

CRITERIO 2: ASPECTOS QUE DEBEMOS PRIORIZAR DEL CURRÍCULO NACIONAL

1.    Enfoque Inclusivo.

ü Tema: Atención a niños inclusivos.

ü Importancia: Nuestra I.E. cuenta con niños inclusivos en los diferentes grados.

ü Duda: ¿Cómo preparar una sesión de aprendizaje teniendo en cuenta  a los estudiantes inclusivos en el aula?

2.    Enfoque de Igualdad de Género.

ü Tema: Todos somos iguales e importantes.

ü Importancia: Porque todos somos iguales.   

ü Duda: ¿Cómo fortalecer la equidad de género en nuestra I.E?

3.    Enfoque Ambiental.

ü Tema: Cuidar y conservar el medio ambiente de nuestra I.E.

ü Importancia: Porque es importante cuidar, conservar y mejorar los ambientes de nuestra I.E.

ü Duda: ¿Cómo concientizar a los niños de nuestra I.E.  acerca del cuidado, conservación y mejorara del medio ambiente?

*Nuestra I.E. está en condiciones de realizar estos 3 aspectos priorizados para su implementación.

CRITERIO 3: TAREAS QUE DEBEMOS CUMPLIR A NIVEL INSTITUCIONAL POR CADA ASPECTO PRIORIZADO

1.    Enfoque Inclusivo.

ü Organizar charlas sobre la atención de niños inclusivos a través de psicólogos, médicos, especialistas y otros.

ü Concientizar a los padres de familia de los niños inclusivos para que nos apoyen en la conducción de los niños inclusivos.

2.    Enfoque de Igualdad de Género.

ü Organizar campeonatos deportivos mixtos para los estudiantes.

ü Realizar juegos florales con la participación de los niños y niñas.

3.    Enfoque Ambiental.

ü Organizar charlas de educación ambiental.

ü Invitar a los especialistas de las postas médicas, empresa, municipio  y otros para el apoyo e implementación de nuestras áreas verdes.

ü Mejorar nuestras áreas verdes y biohuerto de nuestra I.E.